​構成的グループ・エンカウンター
​Ａタイプ　個別目標へのプログラム群​　自己発見・自己理解系

教育の目標

 

・大きな目標は，ふれあいと自己発見になる。

・ふれあいとは，本音と本音の交流，心と心の通い合う出会い（人間関係）のこと。本音とは「あるがままの自分」のことである。

・自己発見とは，自分が気づいていない自分自身への気づきである。

 

実施学年

 

小学校から高校までの全学年

 

実施時間数

 

各学年で，20分から120分の時間を要する多数のエクササイズ（活動）が，分かりやすい指導例とともに用意されている。

 

実施の対象時間　

 

総合的な学習の時間，道徳，特活など，学校の裁量で実施できる。

 

教育方法の特徴　

 

・この教育は，比較的簡単に準備と実施ができる。

・児童生徒がのめり込むほどの魅力がある。

・独立した１回分のエクササイズ（活動）が多数用意されている。

 

効果評価方法　

 

目標にかかわり直接的に得点化できる評価方法はほぼないが，学校や生活での適応をみる他の評価方法は多様に適用できる。

 

情報の参照場所　

 

心理教育プログラムでは，出版されている書籍が最も多いので，興味に応じて，選んだ書籍から情報を得ることができる。

以下，多数の書籍から，代表例を示す。

 

教育の理論

＜書籍＞　「構成的グループ・エンカウンターの原理と進め方」（誠信書房）

 

教育方法　　

＜書籍＞   「エンカウンターで学級が変わる」（小学校偏，中学校偏，高等学校偏あり）　図書分化

　　　　　　

教育効果　この教育の効果は，ふれあいや自己発見に直接かかわるものではなく，波及効果として多用な領域で効果を見た論文が多数ある。　　　　　　

 

その他，ご紹介したいこと　

 

・心理教育プログラムとしては，これまで，また現在でも，最も実施例の多い教育

・教育の実施自体は容易で，実施のための情報も書籍等で多数発信されている。

・実施の希望があれば，自分ですぐに実施できる。

 

問い合わせ先　

 

問い合わせができる特定の機関はない。

書籍等の著者に問い合わせることができる。

 

情報提供：　鳴門教育大学　山崎勝之

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※他に，構成的グループ・エンカウンターに精通されている方から，記述に不備があればご連絡をお願いします。

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